Voy en busca de un león

Se trata de de un cuento musical que puede representarse y que da mucho juego. Es una canción con dos voces (una es el eco de la otra), así que como el papel de los peques es repetir, desde la primera vez, resulta divertida y sorprendente.La historia relata las aventuras que siguen los "cantores-exploradores" buscando un león hasta que lo encuentran.

Se podría cantar y representar tanto dentro de clase como en el patio de recreo, aprovechando los árboles y el gran espacio que nos proporciona éste.

Además, podemos quedarnos en el sitio o ir andando por el patio o por los pasillos, de este modo los alumnos se meterán en la aventura mucho más. 

De este modo dramatizaremos todo como subir al árbol, caminar por el pantano, entrar a oscuras en la cueva... y al final cuando descubren al león, gritaremos y saldremos corriendo de vuelta a la clase, que es nuestra casa. A medida que se va conociendo la canción y los alumnos se saben la letra, podremos ir cambiando los lugares por los que pasaremos hasta encontrarnos al león.

Con esta, los alumnos imitarán al docente por lo que podremos poner voces, jugar con entonaciones en la voz, hacer posturas, trabajar contenidos musicales como el timbre y el ritmo, etc.

Contenidos:

-Elementos del entorno natural.

-Tipos de paisajes.

-Posibilidades expresivas del propio cuerpo.

-El juego dramático y las dramatizaciones.

-Desarrollo del vocabulario.

-Sonidos y ruidos del entorno.

-Parámetros del sonido: intensidad, timbre, tono y altura.

-Elementos reales y fantásticos.

                           

Letra de la canción:

Voy en busca de un león, 

buscaré el más grande, 

no tengo miedo, 

muy valiente soy,

¡Chas, chas, chas, chas!

Qué lindo día. 

Miren  cuántas flores. 

Ooooo,  ¡Un árbol! 

Un viejo y frondoso árbol. 

No puedo rodearlo ni puedo saltarlo.

¡Lo treparé!

¡Chas, chas, chas, chas!

Voy en busca de un león, 

buscaré el más grande, 

no tengo miedo, 

muy valiente soy.

¡Chas, chas, chas, chas!

Qué lindo día. 

Miren  cuántas flores. 

¡Chas, chas, chas, chas!

Ooooo, ¡Un pantano!

Un feo y asqueroso pantano

No puedo rodearlo ni puedo saltarlo

Lo cruzaré

Flog, flog, flog, flog.

Estribillo

Oooo, ¡Una cueva!

Una fría y oscura cueva.

No puedo rodearla ni puedo saltarla

Me meteré.

Chas, chas, chas, chas.

Oooo, cuatro patas,

Dos orejas, dos ojos,

Una cola, colmillos,

Chicos ¡El león!

Lenguajes: comunicación y representación

En infantil, es Importante introducir al alumnado en una lengua extranjera, ya sea Inglés, Alemán, Francés, etc. Sin embargo, para que sea de una forma más dinámica y lúdica, podemos trabajar dicho contenido a través de canciones.

A continuación, mostramos la un ejemplo de como poder trabajar el abecedario en inglés a través de la siguiente canción.

Contenidos:

-Vocabulario

-Aproximación a lengua Extranjera Una

-Lista de parámetros del sonido

-Ritmo

Dinámica: esta canción, al tener una melodía relajante, podemos emplearla para trabajar la relajación en clase además de aprender el abecedario en inglés.

Letra de la Canción:

A (ei), B (bi), C (ci), D (di), E (i), F (ef), G (gi)

H (eich), I (ai), J (jei), K (kei), L (el), M (em), N (en), O (ou), P (pi)

Q (kiu), R (ar), S (es), T (ti), U (iu), V (vi)

W(dabeliu), X (exs), Y (wai) and Z(set)

Now I know my ABC

Twenty-six letters for me to see.

(BIS)

Lenguajes: comunicación y representación.

Mi familia

Uno de los contenidos que se trabaja en el tercer bloque del currículum de infantil, es el lenguaje musical. Para ello, con la canción que a continuación exponemos, podemos trabajar los diferentes tipos de instrumentos que aparecerán en la canción y las onomatopeyas que se pueden emplear para imitar el sonido de cada uno de ellos.

Contenidos:

-El juego dramático y las dramatizaciones.

-Sonidos de los instrumentos.

-Parámetros del sonido.

-Recursos sonoros del cuerpo.

-Instrumentos.

Dinámica:

Con esta canción podemos realizar varias actividades como por ejemplo imitar el movimiento que se realiza para tocar el instrumento, utilizar el cuerpo como recurso sonoro para imitar el sonido de cada instrumento, etc.
Además, antes de comenzar con la actividad, podemos enseñarles a los alumnos mediante fotografías los instrumentos que aparezcan en la canción junto con el sonido de cada uno de ellos para que reconozcan y puedan interpretar correctamente cada instrumento.

A continuación mostramos algunas imágenes y algunos sonidos que se pueden mostrar a los alumnos y alumnas.

Sonido de tambor: https://www.youtube.com/watch?v=o5FQcz-GD8A

Sonido de violín: https://www.youtube.com/watch?v=jptbmXdmayM

Sonido de clarinete: https://www.youtube.com/watch?v=zy-ws3PtUVw

Sonido de trompeta: https://www.youtube.com/watch?v=PAhSDuEzBD4

Letra de la canción:

Mi familia, mi familia

Sí señores, si señores

Somos músicos de honores

Y tenemos, y tenemos

Una orquesta, una orquesta

Por muchas generaciones

Si tú quieres, si tú quieres

Que te enseñe, que te enseñe

A tocar la melodía

Pues depende, pues depende

Del instrumento, del instrumento

Que tú tengas ese día

Si tocó la trompeta, tarataratareta

Si toco el clarinete, teretereterete

Si tocó el violín, tiritiritiri

Si tocó el tambor, prompromprom (BIS)

Mi abuelita, mi abuelita

Muy coqueta, muy coqueta

Siempre tocaba trompeta

Y mi abuelo, y mi abuelo

Con un dedo, con un dedo

Da lecciones de corneta

Si tú quieres, si tú quieres

Que te enseñe, que te enseñe

A tocar la melodía

Pues depende, pues depende

Del instrumento, del instrumento

Que tú tengas ese día

Estribillo (x3)

Conocimiento lógico-matemático y Música en Infantil

Para trabajar en infantil el conocimiento lógico-matemático se pueden emplear varios recursos como los materiales y los que no son materiales.

A los recursos materiales nos referimos a los que han sido seleccionados para aprender un contenido matemático específico como son los bloques lógicos, las regletas de cuisenaire, puzzles, ábacos, etc. 

Pero en los recursos que nos vamos a detener son en los recursos no materiales como son las canciones, las adivinanzas, los cuentos y algunos juegos populares como por ejemplo "1, 2, 3, pollito inglés". Estos materiales están formados por textos en los que se aplican nociones matemáticas, además de motivar y aportar conocimientos a los alumnos. 

Una de las canciones con la cual podemos trabajar en clase para desarrollar el conocimiento lógico-matemático es la siguiente:

Soy uno cuando estoy solo

Contenidos:

-Números

-Códigos matemáticos no convencionales

-Objetos cotidianos

-Seres vivos

-Esquema corporal

-Melodía
-Ritmo

-Dramatización

Letra de la canción:

Soy uno cuando estoy solo (balancear en el sitio)

y dos si tu estás conmigo (unirse en pareja)

somos tres, si somos dos y viene algún otro amigo. (formar un trío)

Cuatro las patas del perro (imitar un perro)

cinco dedos de mi mano (sacar una mano)

y seis los años que tengo (señalarse uno mismo)

y siete los de mi hermano. (señalar a un compañero)

Ocho pies tiene la araña, (formar un coro con tres compañeros)

Nueve son tres veces tres. (unirse con dos compañeros y poner nueve dedos entre todos)

Y si esto bien me lo aprendo (levantar los brazos)

me voy a sacar un diez (extender todos los dedos)

me voy a sacar un diez. (extender los dedos)

Un ejemplo de adivinanza con la cual poder trabajar el conocimiento lógico matemático y la música es la siguiente, ya que a las adivinanzas podemos incluirles ritmo y melodía, y así poder trabajar conceptos musicales.

Cuéntate las manos,

cuéntate los pies,

y enseguida sabrás 

qué número es. 

 (Dos)

El arca de Noé

A través de esta canción, los niños pueden aprender diferentes temas relacionados con el conocimiento del entorno:

- El entorno natural: campos, selva, mar,... así como los animales que habitan en los diferentes medios.

- Los seres vivos

- Ampliación de vocabulario, incorporando nuevos conceptos y términos.

- Reconocimiento de fenómenos naturales.

Además de fomentar el movimiento, la canción y las dramatizaciones.

Contenidos:

-Seres vivos

-Fenómenos del medio natural

-Melodía
-Ritmo

-Movimientos y posturas corporales

-Dramatizaciones

Dinámica: la actividad consiste en imitar al animal que nombramos en la canción a través de gestos y movimientos.

Letra de la canción:

Un día Noé a la selva fue (nos movemos como si separáramos ramas, hojas…)
puso a los animales alrededor de él. (damos una vuelta)
El Señor está enfadado el diluvio va a caer (ponemos cara de enfadado mirando al cielo)
no os preocupéis porque yo os salvaré (abrimos los brazos y los levantamos)

Y estaba el cocodrilo (manos extendidas y las movemos como si fuera una boca)

y el orangután (manos en las axilas)
dos pequeñas serpientes (movimiento de los brazos en zigzag)

y el águila real (Con los brazos abiertos, los movemos hacia arriba y abajo)
el gato ( levantamos la mano como si arañáramos),

el topo (movemos la nariz y nos tocamos los bigotes),

el elefante (utilizamos el brazo como trompa y movemos el brazo),

no falta ninguno (decimos con el dedo que no)
tan sólo no se ven a los dos micos.( ponemos con los dedos el numero dos y ponemos el dedo en la frente a modo cuerno para similar al unicornio)

Y gota a gota empezó a llover (ponemos las manos en forma puño y las bajamos como gotas)
pero no os preocupéis que yo os salvaré (abrimos los brazos y los levantamos).

ESTRIBILLO

Conocimiento del entorno

Con esta canción trabajamos el segundo área del currículum de infantil: conocimiento del entorno, desarrollando contenidos del bloque 2. Acercamiento a la naturaleza.

Algunos contenidos que se pueden desarrollar con esta canción:

- Elementos del entorno.

- Aproximación al ciclo vital.

- Seres vivos y plantas.

- Capacidad asociativa y acumulativa.

- Melodía
- Ritmo

- Atención y memoria.

La actividad consiste en cantar la canción al mismo tiempo que se dramatiza.

A cada palabra nueva se le asigna un gesto que se repite cada vez que aparece dicha palabra. 

Letra

Había un pozo (2) (hacemos un circulo al frente con los brazos, como si fuera un pozo)

en el medio del parque (2)

era el pozo mas lindo (2) (manos bajo la barbilla y balanceo)

que pudiera existir (2)

y el pasto verde crecia al rededor (movemos las manos y los brazos alrededor del cuerpo) 

y el pasto crecia alrededor

y en ese pozo (2)

Habia un arbol (2) (círculo con los brazos arriba)

era el árbol mas lindo (2)

 que pudiera existir (2)

el árbol en el pozo, el pozo en el parque

y el pasto verde crecia alrededor

y el pasto crecia alrededor

y en ese árbol (2)

Habia una rama (2) (un brazo estirado arriba)

la rama mas linda (2)

que pudiera existir (2)

la rama en el árbol, el árbol en el pozo, el pozo en el parque

y el pasto verde crecia alrededor y el pasto crecia alrededor

y en esa rama (2)

Habia un nido (2) (hacemos la forma del nido con las manos)

era el nido mas lindo (2)

que pudiera existir (2)

el nido en la rama, la rama en el árbol,

el árbol en el pozo, el pozo en el parque

y el pasto verde crecía alrededor

y el pasto crecía alrededor

y en ese nido (2)

Habia un huevo (2) ( hacemos la forma de un huevo con una mano)

el huevo mas lindo (2)

que pudiera existir (2)

el huevo en el nido, el nido en la rama

la rama en el arbol, el arbol en el pozo,

el pozo en el paque

y el pasto verde crecía alrededor

y el pasto crecía alrededor

y en ese huevo (2)

Habia un ave (2) (hacemos un ave con los dedos)

era el ave mas linda (2)

que pudiera existir (2)

el ave en el huevo, el huevo en el nido

el nido en la rama, la rama en el arbol,

el arbol en el pozo ,el pozo en el parque

y el pasto verde crecía alrededor

y el pasto crecía alrededor

y el pasto verde crecía alrededor

y el pasto crecía alrededor.

¡Las Estaciones del Año!

En el siguiente vídeo musical vemos como se puede trabajar con los niños de una forma fácil y divertida un elemento muy importante del entorno como son las estaciones del año.

Es un vídeo muy entretenido, en el cual la canción va comentando aspectos característicos de cada estación. Es una canción muy fácil ya que se va repitiendo continuamente lo mismo y los niños se la pueden aprender sin ninguna dificultad.

Contenidos:

-          - Estaciones del año y características de cada una.

-          - Fenómenos naturales: lluvia, viento, sol, etc.

-          - Melodía y ritmo.

-         -  Cuidado hacia el medio natural.