domingo, 4 de mayo de 2014

Voy en busca de un león

Se trata de de un cuento musical que puede representarse y que da mucho juego. Es una canción con dos voces (una es el eco de la otra), así que como el papel de los peques es repetir, desde la primera vez, resulta divertida y sorprendente.La historia relata las aventuras que siguen los "cantores-exploradores" buscando un león hasta que lo encuentran.
Se podría cantar y representar tanto dentro de clase como en el patio de recreo, aprovechando los árboles y el gran espacio que nos proporciona éste.
Además, podemos quedarnos en el sitio o ir andando por el patio o por los pasillos, de este modo los alumnos se meterán en la aventura mucho más. 
De este modo dramatizaremos todo como subir al árbol, caminar por el pantano, entrar a oscuras en la cueva... y al final cuando descubren al león, gritaremos y saldremos corriendo de vuelta a la clase, que es nuestra casa. A medida que se va conociendo la canción y los alumnos se saben la letra, podremos ir cambiando los lugares por los que pasaremos hasta encontrarnos al león.
Con esta, los alumnos imitarán al docente por lo que podremos poner voces, jugar con entonaciones en la voz, hacer posturas, trabajar contenidos musicales como el timbre y el ritmo, etc.

Contenidos:
-Elementos del entorno natural.
-Tipos de paisajes.
-Posibilidades expresivas del propio cuerpo.
-El juego dramático y las dramatizaciones.
-Desarrollo del vocabulario.
-Sonidos y ruidos del entorno.
-Parámetros del sonido: intensidad, timbre, tono y altura.
-Elementos reales y fantásticos.


                           

Letra de la canción:

Voy en busca de un león, 
buscaré el más grande, 
no tengo miedo, 
muy valiente soy,

¡Chas, chas, chas, chas!
Qué lindo día. 
Miren  cuántas flores. 

Ooooo,  ¡Un árbol! 
Un viejo y frondoso árbol. 
No puedo rodearlo ni puedo saltarlo.
¡Lo treparé!

¡Chas, chas, chas, chas!

Voy en busca de un león, 
buscaré el más grande, 
no tengo miedo, 
muy valiente soy.

¡Chas, chas, chas, chas!
Qué lindo día. 
Miren  cuántas flores. 
¡Chas, chas, chas, chas!

Ooooo, ¡Un pantano!
Un feo y asqueroso pantano
No puedo rodearlo ni puedo saltarlo
Lo cruzaré
Flog, flog, flog, flog.

Estribillo

Oooo, ¡Una cueva!
Una fría y oscura cueva.
No puedo rodearla ni puedo saltarla
Me meteré.
Chas, chas, chas, chas.

Oooo, cuatro patas,
Dos orejas, dos ojos,
Una cola, colmillos,

Chicos ¡El león!

domingo, 27 de abril de 2014

Lenguajes: comunicación y representación

En infantil, es Importante introducir al alumnado en una lengua extranjera, ya sea Inglés, Alemán, Francés, etc. Sin embargo, para que sea de una forma más dinámica y lúdica, podemos trabajar dicho contenido a través de canciones.
A continuación, mostramos la un ejemplo de como poder trabajar el abecedario en inglés a través de la siguiente canción.

Contenidos:
-Vocabulario
-Aproximación a lengua Extranjera Una
-Lista de parámetros del sonido
-Ritmo

Dinámica: esta canción, al tener una melodía relajante, podemos emplearla para trabajar la relajación en clase además de aprender el abecedario en inglés.



Letra de la Canción:

A (ei), B (bi), C (ci), D (di), E (i), F (ef), G (gi)
(eich), I (ai), J (jei), K (kei), L (el), M (em), N (en), O (ou), P (pi)
Q (kiu), R (ar), S (es), T (ti), U (iu), V (vi)
W(dabeliu), X (exs), Y (wai) and Z(set)

Now I know my ABC
Twenty-six letters for me to see.
(BIS)

Lenguajes: comunicación y representación.

Mi familia

Uno de los contenidos que se trabaja en el tercer bloque del currículum de infantil, es el lenguaje musical. Para ello, con la canción que a continuación exponemos, podemos trabajar los diferentes tipos de instrumentos que aparecerán en la canción y las onomatopeyas que se pueden emplear para imitar el sonido de cada uno de ellos.

Contenidos:
-El juego dramático y las dramatizaciones.
-Sonidos de los instrumentos.
-Parámetros del sonido.
-Recursos sonoros del cuerpo.
-Instrumentos.

Dinámica:
Con esta canción podemos realizar varias actividades como por ejemplo imitar el movimiento que se realiza para tocar el instrumento, utilizar el cuerpo como recurso sonoro para imitar el sonido de cada instrumento, etc.
Además, antes de comenzar con la actividad, podemos enseñarles a los alumnos mediante fotografías los instrumentos que aparezcan en la canción junto con el sonido de cada uno de ellos para que reconozcan y puedan interpretar correctamente cada instrumento.

A continuación mostramos algunas imágenes y algunos sonidos que se pueden mostrar a los alumnos y alumnas.






Letra de la canción:

Mi familia, mi familia
Sí señores, si señores
Somos músicos de honores

Y tenemos, y tenemos
Una orquesta, una orquesta
Por muchas generaciones

Si tú quieres, si tú quieres
Que te enseñe, que te enseñe
A tocar la melodía

Pues depende, pues depende
Del instrumento, del instrumento
Que tú tengas ese día

Si tocó la trompeta, tarataratareta
Si toco el clarinete, teretereterete
Si tocó el violín, tiritiritiri
Si tocó el tambor, prompromprom (BIS)

Mi abuelita, mi abuelita
Muy coqueta, muy coqueta
Siempre tocaba trompeta

Y mi abuelo, y mi abuelo
Con un dedo, con un dedo
Da lecciones de corneta

Si tú quieres, si tú quieres
Que te enseñe, que te enseñe
A tocar la melodía

Pues depende, pues depende
Del instrumento, del instrumento
Que tú tengas ese día

Estribillo (x3)




domingo, 6 de abril de 2014

Conocimiento lógico-matemático y Música en Infantil

Para trabajar en infantil el conocimiento lógico-matemático se pueden emplear varios recursos como los materiales y los que no son materiales.
A los recursos materiales nos referimos a los que han sido seleccionados para aprender un contenido matemático específico como son los bloques lógicos, las regletas de cuisenaire, puzzles, ábacos, etc. 
Pero en los recursos que nos vamos a detener son en los recursos no materiales como son las canciones, las adivinanzas, los cuentos y algunos juegos populares como por ejemplo "1, 2, 3, pollito inglés". Estos materiales están formados por textos en los que se aplican nociones matemáticas, además de motivar y aportar conocimientos a los alumnos. 

Una de las canciones con la cual podemos trabajar en clase para desarrollar el conocimiento lógico-matemático es la siguiente:

Soy uno cuando estoy solo

Contenidos:
-Números
-Códigos matemáticos no convencionales
-Objetos cotidianos
-Seres vivos
-Esquema corporal
-Melodía
-Ritmo
-Dramatización



Letra de la canción:

Soy uno cuando estoy solo (balancear en el sitio)
y dos si tu estás conmigo (unirse en pareja)
somos tres, si somos dos y viene algún otro amigo. (formar un trío)
Cuatro las patas del perro (imitar un perro)
cinco dedos de mi mano (sacar una mano)
y seis los años que tengo (señalarse uno mismo)
y siete los de mi hermano. (señalar a un compañero)
Ocho pies tiene la araña, (formar un coro con tres compañeros)
Nueve son tres veces tres. (unirse con dos compañeros y poner nueve dedos entre todos)
Y si esto bien me lo aprendo (levantar los brazos)
me voy a sacar un diez (extender todos los dedos)
me voy a sacar un diez. (extender los dedos)


Un ejemplo de adivinanza con la cual poder trabajar el conocimiento lógico matemático y la música es la siguiente, ya que a las adivinanzas podemos incluirles ritmo y melodía, y así poder trabajar conceptos musicales.

Cuéntate las manos,
cuéntate los pies,
y enseguida sabrás 
qué número es. 
 (Dos)

El arca de Noé

A través de esta canción, los niños pueden aprender diferentes temas relacionados con el conocimiento del entorno:

- El entorno natural: campos, selva, mar,... así como los animales que habitan en los diferentes medios.
- Los seres vivos
- Ampliación de vocabulario, incorporando nuevos conceptos y términos.
- Reconocimiento de fenómenos naturales.

Además de fomentar el movimiento, la canción y las dramatizaciones.

Contenidos:
-Seres vivos
-Fenómenos del medio natural
-Melodía
-Ritmo
-Movimientos y posturas corporales
-Dramatizaciones


Dinámica: la actividad consiste en imitar al animal que nombramos en la canción a través de gestos y movimientos.


Letra de la canción:

Un día Noé a la selva fue (nos movemos como si separáramos ramas, hojas…)
puso a los animales alrededor de él. (damos una vuelta)
El Señor está enfadado el diluvio va a caer (ponemos cara de enfadado mirando al cielo)
no os preocupéis porque yo os salvaré (abrimos los brazos y los levantamos)
Y estaba el cocodrilo (manos extendidas y las movemos como si fuera una boca)
y el orangután (manos en las axilas)
dos pequeñas serpientes (movimiento de los brazos en zigzag)
y el águila real (Con los brazos abiertos, los movemos hacia arriba y abajo)
el gato ( levantamos la mano como si arañáramos),
el topo (movemos la nariz y nos tocamos los bigotes),
el elefante (utilizamos el brazo como trompa y movemos el brazo),
no falta ninguno (decimos con el dedo que no)
tan sólo no se ven a los dos micos.( ponemos con los dedos el numero dos y ponemos el dedo en la frente a modo cuerno para similar al unicornio)
Y gota a gota empezó a llover (ponemos las manos en forma puño y las bajamos como gotas)
pero no os preocupéis que yo os salvaré (abrimos los brazos y los levantamos).

ESTRIBILLO


martes, 1 de abril de 2014

Conocimiento del entorno


Con esta canción trabajamos el segundo área del currículum de infantil: conocimiento del entorno, desarrollando contenidos del bloque 2. Acercamiento a la naturaleza.
Algunos contenidos que se pueden desarrollar con esta canción:

- Elementos del entorno.
- Aproximación al ciclo vital.
- Seres vivos y plantas.
- Capacidad asociativa y acumulativa.
- Melodía
- Ritmo
- Atención y memoria.



La actividad consiste en cantar la canción al mismo tiempo que se dramatiza.
A cada palabra nueva se le asigna un gesto que se repite cada vez que aparece dicha palabra. 


Letra


Había un pozo (2) (hacemos un circulo al frente con los brazos, como si fuera un pozo)
en el medio del parque (2)
era el pozo mas lindo (2) (manos bajo la barbilla y balanceo)
que pudiera existir (2)
y el pasto verde crecia al rededor (movemos las manos y los brazos alrededor del cuerpo) 
y el pasto crecia alrededor
y en ese pozo (2)
Habia un arbol (2) (círculo con los brazos arriba)
era el árbol mas lindo (2)
 que pudiera existir (2)
el árbol en el pozo, el pozo en el parque
y el pasto verde crecia alrededor
y el pasto crecia alrededor
y en ese árbol (2)
Habia una rama (2) (un brazo estirado arriba)
la rama mas linda (2)
que pudiera existir (2)
la rama en el árbol, el árbol en el pozo, el pozo en el parque
y el pasto verde crecia alrededor y el pasto crecia alrededor
y en esa rama (2)
Habia un nido (2) (hacemos la forma del nido con las manos)
era el nido mas lindo (2)
que pudiera existir (2)
el nido en la rama, la rama en el árbol,
el árbol en el pozo, el pozo en el parque
y el pasto verde crecía alrededor
y el pasto crecía alrededor
y en ese nido (2)
Habia un huevo (2) ( hacemos la forma de un huevo con una mano)
el huevo mas lindo (2)
que pudiera existir (2)
el huevo en el nido, el nido en la rama
la rama en el arbol, el arbol en el pozo,
el pozo en el paque
y el pasto verde crecía alrededor
y el pasto crecía alrededor
y en ese huevo (2)
Habia un ave (2) (hacemos un ave con los dedos)
era el ave mas linda (2)
que pudiera existir (2)
el ave en el huevo, el huevo en el nido
el nido en la rama, la rama en el arbol,
el arbol en el pozo ,el pozo en el parque
y el pasto verde crecía alrededor
y el pasto crecía alrededor
y el pasto verde crecía alrededor
y el pasto crecía alrededor.

lunes, 31 de marzo de 2014

¡Las Estaciones del Año!


En el siguiente vídeo musical vemos como se puede trabajar con los niños de una forma fácil y divertida un elemento muy importante del entorno como son las estaciones del año.
Es un vídeo muy entretenido, en el cual la canción va comentando aspectos característicos de cada estación. Es una canción muy fácil ya que se va repitiendo continuamente lo mismo y los niños se la pueden aprender sin ninguna dificultad.

Contenidos:

-          - Estaciones del año y características de cada una.
-          - Fenómenos naturales: lluvia, viento, sol, etc.
-          - Melodía y ritmo.
-         -  Cuidado hacia el medio natural.


sábado, 29 de marzo de 2014

Medios de trasportes

Un barquito de cáscaras de nuez

Con esta canción podemos trabajar uno de los bloques del currículum de infantil como es el conocimiento del entorno. En este bloque, además de desarrollar otros contenidos, se trabajan los medios de transportes.

A continuación podemos observar algunos de los contenidos que se pueden desarrollar con esta canción:
-Medios de transporte: el barco.
-Profesiones: marinero, timonel.
-Seres vivos.
-Fenómenos del medio natural.
-Melodía.
-Ritmo.
-Parámetros del sonido.



Dinámica: ir caminando por el espacio siguiendo el ritmo de la canción, en el momento que la canción vaya más rápido caminaremos más deprisa, y cuando vaya más lento caminaremos despacio.

Letra de la canción:

Un barquito de cáscara de nuez,
adornado con velas de papel.
Se hizo hoy a la mar
para lejos llevar,
gotitas doradas de miel.

Un mosquito sin miedo va en el,
muy seguro de ser su timonel.
Y subiendo y bajando las olas
el barquito ya se fue.

Navegar sin temor
en el mar es lo mejor.
No hay razón de ponerse a temblar.
Y si viene negra tempestad
Reir, remar y cantar.

Navegar sin temor
En el mar es lo mejor

Y si el cielo está muy azul
El barquito va contento
Por los mares lejanos del sur. 
(BIS)


Al coche de mi jefe

Con esta canción, al igual que con la anterior, trabajamos los medios de transportes, en este caso el coche y los elementos que se pueden encontrar en él como la rueda. A su vez, podemos ir sustituyendo las palabras por los sonidos y formas que hacen dichos objetos. Además, podemos trabajar la profesión de mecánico, aunque no se nombre en la canción. 

A continuación, podemos observar algunos de los contenidos que se pueden desarrollar con esta canción:
-Medios de transporte: el coche.
-Profesiones: mecánico.
-Canción.
-Memoria musical.
-Parámetros del sonido.


Dinámica: mientras que vamos cantando la canción, imitaremos los gestos característicos de cada elemento que la compone. En la letra se señala más detenidamente cada movimiento, los cuales iremos repitiendo durante toda la canción. 

Letra de la canción:

Al coche de mi jefe (imitamos el movimiento de un volante y elevamos las manos a la frente)
se le ha pinchado una rueda, (señalamos con el dedo hacia delante y realizamos un círculo con las manos)
¿con que la arreglaremos? (imitamos el movimiento de un martillo)
con un poco de chicle. (señalamos a la boca) (BIS)

Al rum de mi jefe
se le ha pinchado una rueda,
¿con que la arreglaremos?
con un poco de chicle.

ESTRIBILLO

Al rum de mi umm
se le ha pinchado una rueda,
¿con que la arreglaremos?
con un poco de chicle.

ESTRIBILLO

Al run de mi umm
se le ha pisch una rueda
¿con que la arreglaremos?
con un poco de chicle.

ESTRIBILLO

Al run de mi umm
se le ha pisch una boing
¿con que la arreglaremos?
con un poco de chicle.

ESTRIBILLO

Al run de mi umm
se le ha pisch una boing
Tac, tac, tac
con un poco de chicle.

ESTRIBILLO

Al run de mi umm
se le ha pisch una boing
Tac, tac, tac
Ñam, ñam, ñam

Al coche de mi jefe
se le ha pinchado una rueda,
¿con que la arreglaremos?
con un poco de chicle.


sábado, 22 de marzo de 2014

Poesías para trabajar el segundo área: Acercamiento a la naturaleza

Uno de los contenidos del segundo bloque del currículum de infantil son las estaciones del año, en este caso, publicaremos varias poesías para trabajar la primavera ya que es la época del año en la cual nos encontramos. Con ellas, podemos trabajar los textos orales de tradición, las funciones y utilidad del lenguaje, etc.

Además, podemos conectar estas poesías con la música ya que podemos trabajar el ritmo, realizar movimientos con nuestro cuerpo para representar la poesía, crear una melodía para acompañarla, etc.

BODA DE FLORES
Aquella rosita,
nacida en abril,
quería casarse 
con un alhelí.
Irá de padrino
su tío el jazmín,
e irán a la boda
claveles mil.
Vestidos de blanco,
verde y carmesí,
la rosa se casa con alhelí.

(JOSÉ A. DEL ROSAL)

LA PRIMAVERA
La primavera ha venido, 
nadie sabe cómo ha sido. 
Ha despertado la rama, 
el almendro ha florecido. 
En el campo se escuchaba
el "gri-gri" del grillo.
La primavera ha venido, 
nadie sabe cómo ha sido.

MIRA QUE FLOR TAN BONITA
¡Mira que flor tan bonita!
¡Qué bien huele esta flor!
No la cortes todavía, 
quiere aire, quiere sol.
Déjala que se columpie
y se llene de color.

Canciones para trabajar el segundo área del currículum: Conocimiento del entorno

Un amigo me enseñó




Con esta canción, podemos aprender y enseñar a los alumnos, los sonidos de los animales de una forma diferente y divertida. Con ella, podemos trabajar los siguientes contenidos:

-Seres vivos.
-Animales: características, comportamientos y funciones.
-Sonido de los animales.
-Melodía
-Ritmo
-Memoria musical.
-Parámetros del sonido.

Dinámica: la actividad consiste en imitar al animal que nombramos en la canción como el perro, el gato, el pato y el pez. 

Letra de la canción:

Un amigo me enseñó,
a cantar esta canción,
un amigo me enseñó, 
a cantar así.

Un perrito me enseñó,
a cantar esta canción,
un perrito me enseñó, 
a cantar así.

Guau guau guau guau guau guau guau guau guau guau guau guau guau (BIS)

Un gatito me enseñó,
a cantar esta canción,
un gatito me enseñó, 
a cantar así.

Miau miau miau miau miau miau miau miau miau miau miau miau miau (BIS)

Un patito me enseñó,
a cantar esta canción,
un patito me enseñó, 
a cantar así.

Cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua (BIS)

Un pececito me enseñó,
a cantar esta canción,
un pececito me enseñó, 
a cantar así.

Glu glu glu lgu glu glu glu glu glu glu glu glu glu (BIS)

Un amigo me enseñó,
a cantar esta canción,
un amigo me enseñó, 
a cantar así.

Estaba el señor Don Gato



Con esta canción, podemos trabajar los siguientes contenidos:

-Seres vivos.
-Animales: características, comportamientos y funciones.
-Aproximación al ciclo vital.
-Canción.
-Memoria musical.
-Parámetros del sonido.

Dinámica: la actividad consiste en ponerse en círculo y a medida que se va cantando la canción van saliendo dos personas al centro del círculo y empiezan a bailar mientras las demás personas siguen el ritmo de la canción tocando las palmas, realizando percusión en las piernas, zapateando, etc. En el momento que la canción diga "MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU ", las personas que se encuentran en el centro se deberán de parar delante de cualquier persona que esté formando el círculo y deberá realizar algún movimiento, el cual tendrá que imitar el compañero elegido. Luego, se cambian de lugar, llegando a pasar todos dentro del círculo.

Letra de la canción:

Estaba el Señor Don Gato 
sentadito en su tejado, 
MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU 
sentadito en su tejado. 

Ha recibido una carta 
que si quiere ser casado, 
MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU 
que si quiere ser casado. 

Con una gatita blanca 
sobrina de un gato pardo, 
MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU 
sobrina de un gato pardo. 

Al recibir la noticia 
se ha caído del tejado 
MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU 
se ha caído del tejado. 

Se rompió siete costillas 
el espinazo y el rabo, 
MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU 
el espinazo y el rabo. 

Ya lo llevan a enterrar
por la calle del pescado, 
MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU 
por la calle del pescado. 

Al olor de las sardinas 
el gato ha resucitado, 
MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU 
el gato ha resucitado. 

Con razón dice la gente: 
"siete vidas tiene un gato",
 MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU
 "siete vidas tiene un gato".

Y aquí se acaba la copla 
De don Gato enamorado 
MARRAMA-MIAU, MIAU, MIAU 
De don Gato enamorado.

domingo, 2 de marzo de 2014

Canciones para trabajar la higiene y la limpieza, Bloque 1

Con estas canciones podemos trabajar uno de los contenidos que nos encontramos en el Bloque 1 como los hábitos y rutinas en infantil. Con estas canciones podemos trabajar la importancia de lavarse las manos y cepillarse los dientes para mantener una higiene cuidada de forma lúdica y animada, llegando a ser motivadora para los niños y niñas.

Lávate las manos



A continuación podemos observar alguno de los contenidos que podemos trabajar con esta canción:

-Higiene y limpieza en relación con el bienestar corporal.
-Necesidades básicas del propio cuerpo.
-Funciones y utilidad de los objetos cotidianos.
-Conceptos básicos temporales.
-Melodía.
-Ritmo.
-Parámetros del sonido.

Letra de la canción y dinámica:

Vamos a lavarnos las manos (hacer el gesto de lavarse las manos)
con agua y jabón,
aprender a ser responsables (señalar con el dedo) 
si quieres ser mayor (elevar los brazos).
-¿Cuándo tengo que lavarme las manos? (colocar los brazos en forma de duda)

En el cole, en casa y en el parque,
al salir de la piscina, 
después de ir al baño,
cuando vuelvas de pasear,
después de jugar, 
si la comida vas a cortar.
(Realizar percusión con las partes del cuerpo siguiendo el ritmo de la música)

-Lavarse las manos es muy importante, no lo debes olvidar (señalar con el dedo) .
Así que ya lo sabes,
lávate las manos, (hacer el gesto de lavarse las manos)
antes de comer, (percusión con las manos)
lávate las manos, (hacer el gesto de lavarse las manos)
con agua y jabón, 
lávate las manos, (hacer el gesto de lavarse las manos)
 empieza a frotar,por arriba y por abajo,
jabona un rato y limpias quedarán.
Lávate las manos, (hacer el gesto de lavarse las manos)
antes de comer, (percusión con las manos)
lávate las manos, (hacer el gesto de lavarse las manos)
con agua y jabón.
Lávate las manos. (hacer el gesto de lavarse las manos)

No olvides frotar entre los dedos, 
jabona un rato y limpias quedarán.
No lo olvides, 
Hay que lavarse las manos.
(Realizar percusión con las partes del cuerpo siguiendo el ritmo de la música)



Cepillar los dientes




A continuación podemos observar alguno de los contenidos que podemos trabajar con esta canción:

-Higiene y limpieza en relación con el bienestar corporal.
-Necesidades básicas del propio cuerpo.
-Funciones y utilidad de los objetos cotidianos.
-Canción.
-Parámetros del sonido.

Letra de la canción y dinámica:

Cuando temprano en la mañana, te levantas (elevar brazos como si nos acabásemos de levantar)
y una bella sonrisa tu quieres mostrar, (señalar con el dedo una gran sonrisa)
tu te lavas, los dientes tú te lavas. (imitar que nos cepillamos los dientes)
Cuando temprano en la mañana, te levantas (elevar brazos como si nos acabásemos de levantar)
y tienes buenos planes para jugar, (mover las piernas como si estuviésemos corriendo)
tu te lavas, los dientes tú te lavas. (imitar que nos cepillamos los dientes)
Cuando temprano en la mañana, te levantas (elevar brazos como si nos acabásemos de levantar)
y una bella melodía comienza a sonar, (bailamos)
tu te lavas, los dientes tú te lavas. (imitar que nos cepillamos los dientes)
Cuando temprano en la mañana, te levantas (elevar brazos como si nos acabásemos de levantar)
y escuchas que la puerta alguien va a golpear, (imitar el golpeo de una puerta)
tu te lavas, los dientes tú te lavas. (imitar que nos cepillamos los dientes)
Cuando temprano en la mañana, te levantas (elevar brazos como si nos acabásemos de levantar)
y quieres la vida disfrutar, (bailar)
tu te lavas, los dientes tú te lavas. (imitar que nos cepillamos los dientes)

Canciones para trabajar el esquema corporal, Bloque 1

Con estas canciones que aparecen a continuación, podemos trabajar uno de los contenidos del currículum de infantil como es el esquema corporal, el cual se encuentra en el primer bloque. Además de ser canciones con las cuales poder bailar, cantar y divertirse, los niños y niñas aprenderán de una forma diferente y lúdica.

Juan pequeño baila


Los contenidos que podemos trabajar con esta canción son:

-Partes del cuerpo
-Posibilidades motrices del cuerpo
-Movimientos del cuerpo
-Memoria musical
-Melodía y danza
- Ritmo

Dinámica: la actividad consiste en realizar los movimientos que la canción va diciendo.

Letra de la canción:

Juan pequeño baila, baila, baila, baila,
Juan pequeño baila, baila con el dedo,
con el dedo, dedo, dedo, 
así baila Juan pequeño.
Juan pequeño baila, baila, baila, baila,
Juan pequeño baila, baila con la mano,
con la mano, mano, mano,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila Juan pequeño.
Juan pequeño baila, baila, baila, baila,
Juan pequeño baila, baila con el codo,
con el codo, codo, codo,
con la mano, mano, mano,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila Juan pequeño.
Juan pequeño baila, baila, baila, baila,
Juan pequeño baila, baila con el hombro,
con el hombro, hombro, hombro,
con el codo, codo, codo,
con la mano, mano, mano,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila Juan pequeño.
Juan pequeño baila, baila, baila, baila,
Juan pequeño baila, baila con la cabeza,
con la cabeza, cabeza, cabeza,
con el hombro, hombro, hombro,
con el codo, codo, codo,
con la mano, mano, mano,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila Juan pequeño.
Juan pequeño baila, baila, baila, baila,
Juan pequeño baila, baila con el culo,
con el culo, culo, culo,
con la cabeza, cabeza, cabeza,
con el hombro, hombro, hombro,
con el codo, codo, codo,
con la mano, mano, mano,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila Juan pequeño.
Juan pequeño baila, baila, baila, baila,
Juan pequeño baila, baila con la rodilla,
con la rodilla, rodilla, rodilla,
con el culo, culo, culo,
con la cabeza, cabeza, cabeza,
con el hombro, hombro, hombro,
con el codo, codo, codo,
con la mano, mano, mano,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila Juan pequeño.
Juan pequeño baila, baila, baila, baila,
Juan pequeño baila, baila con el pie,
con el pie, pie, pie,
con la rodilla, rodilla, rodilla,
con el culo, culo, culo,
con la cabeza, cabeza, cabeza,
con el hombro, hombro, hombro,
con el codo, codo, codo,
con la mano, mano, mano,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila Juan pequeño.

La mané


Los contenidos que podemos trabajar con esta canción son:

-Partes del cuerpo
-Posibilidades motrices del cuerpo
-Movimientos del cuerpo
-Conceptos básicos espaciales
-Trabajo en grupo
-Canción y danza

Dinámica:  la actividad consiste en realizar los movimientos que la canción va diciendo, aunque en el estribillo realizaremos percusión con nuestro propio cuerpo y con el del compañero siguiendo el ritmo de la canción.

Letra de la canción:

Que lo baile,
que lo baile,
Que lo baile,
que lo baile,
Que lo baile,
que lo baile,
 doña pepa y don manuel.

La mane se irá poniendo,
donde vaya yo diciendo,
donde vaya yo diciendo.
la mane se va a poner.

Que lo baile,
que lo baile
que lo baile todo el mundo,
con el perro de Facundo,
con la gata de la Inès.

Una mane (bis),
en la oreje,(bis)
y la otra mane(coro)
en el otra orejé. (coro)

ESTRIBILLO

Una mane,
en la narice,
la otra mane ,
en narice de tu pareje.

ESTRIBILLO

Una mané,
en la cadere,
y la otra mané,
rascándose la cabece.

ESTRIBILLO

Levantar la rodille,
poner el code
abrir la mane
en la narice
haciendo burle.

ESTRIBILLO

viernes, 28 de febrero de 2014

Canciones hábitos y rutinas en la escuela

Una fila hay que formar.



Esta canción ayuda a trabajar una de las rutinas de aula como la de formar una fila, con la cual, los alumnos y alumnas podrán aprender cómo hay que hacer una fila, cuándo formarla y para qué sirve. En este caso, al ser una canción donde la letra se repite, es muy fácil para que la aprendan y así poder cantarla con facilidad. Además, si nos acompañamos con el vídeo, podemos trabajar la lectura con pictogramas.

A continuación, podemos observar algunos de los contenidos que podemos trabajar con ella:

-Normas de aula
-Desplazamientos en el espacio
-Conceptos básicos espaciales
-Serie numérica
-Posibilidades expresivas del cuerpo
-Recursos sonoros del cuerpo
-Parámetros del sonido
-Melodía
-Ritmo

Letra de la canción y dinámica:

Para salir y para entrar (hacer el gesto de cerrar y abrir una puerta)
una fila hay que formar (ponernos en fila),
uno delante y otro detrás (señalar quien va primero y último),
sin empujar (hacer con la mano el gesto NO).

Para salir y para entrar (hacer el gesto de cerrar y abrir una puerta)
una fila hay que formar (ponernos en fila),
uno delante y otro detrás (señalar quien va primero y último),
para no chocar (hacer con la mano el gesto NO).

Se pone delante quien llega primero,
se pone detrás el que llega luego. 
(Con las manos, realizar percusiones en los muslos y en las palmas, siguiendo el ritmo de la canción)


Para salir y para entrar (hacer el gesto de cerrar y abrir una puerta)
una fila hay que formar (ponernos en fila),
uno delante y otro detrás (señalar quien va primero y último),
sin empujar (hacer con la mano el gesto NO).

Para salir y para entrar (hacer el gesto de cerrar y abrir una puerta)
una fila hay que formar (ponernos en fila),
uno delante y otro detrás (señalar quien va primero y último),
para no chocar (hacer con la mano el gesto NO).



A guardar, a guardar.




Con esta canción trabajaremos el hábito y la rutina de guardar los materiales y juguetes del aula. Al igual que la anterior, como la letra se repite, el alumno la memorizará más fácilmente.

A continuación, podemos observar algunos de los contenidos que podemos trabajar con ella:

-Normas de aula
-Conceptos básicos espaciales
-Parámetros del sonido

Dinámica: la actividad para esta canción es la recogida en sí de los juguetes ya que gracias a ella, el momento de recoger los materiales se convierte en otra actividad a desarrollar en clase.

Letra de la canción:

A guardar, a guardar, 
cada cosa en su lugar,
sin romper, sin romper,
que mañana hay que volver. (BIS)

Presentación

Hola!
Somos Anabel, Irene, Abigail, María, Irene, Miriam y Veronika, alumnas del Grado de Educación Infantil. En este blog encontraréis todo relacionado con la música y los niños, como canciones, partituras, artículos, audiciones, etc. Esperamos que os guste y paséis un rato agradable leyéndolo.