En infantil, es Importante introducir al alumnado en una lengua extranjera, ya sea Inglés, Alemán, Francés, etc. Sin embargo, para que sea de una forma más dinámica y lúdica, podemos trabajar dicho contenido a través de canciones.
A continuación, mostramos la un ejemplo de como poder trabajar el abecedario en inglés a través de la siguiente canción.
Contenidos:
-Vocabulario
-Aproximación a lengua Extranjera Una
-Lista de parámetros del sonido
-Ritmo
Dinámica: esta canción, al tener una melodía relajante, podemos emplearla para trabajar la relajación en clase además de aprender el abecedario en inglés.
Letra de la Canción:
A (ei), B (bi), C (ci), D (di), E (i), F (ef), G (gi)
H (eich), I (ai), J (jei), K (kei), L (el), M (em), N (en), O (ou), P (pi)
Uno de los contenidos que se trabaja en el tercer bloque del currículum de infantil, es el lenguaje musical. Para ello, con la canción que a continuación exponemos, podemos trabajar los diferentes tipos de instrumentos que aparecerán en la canción y las onomatopeyas que se pueden emplear para imitar el sonido de cada uno de ellos.
Contenidos:
-El juego dramático y las dramatizaciones.
-Sonidos de los instrumentos.
-Parámetros del sonido.
-Recursos sonoros del cuerpo.
-Instrumentos.
Dinámica:
Con esta canción podemos realizar varias actividades como por ejemplo imitar el movimiento que se realiza para tocar el instrumento, utilizar el cuerpo como recurso sonoro para imitar el sonido de cada instrumento, etc.
Además, antes de comenzar con la actividad, podemos enseñarles a los alumnos mediante fotografías los instrumentos que aparezcan en la canción junto con el sonido de cada uno de ellos para que reconozcan y puedan interpretar correctamente cada instrumento.
A continuación mostramos algunas imágenes y algunos sonidos que se pueden mostrar a los alumnos y alumnas.
Para trabajar en infantil el conocimiento lógico-matemático se pueden emplear varios recursos como los materiales y los que no son materiales.
A los recursos materiales nos referimos a los que han sido seleccionados para aprender un contenido matemático específico como son los bloques lógicos, las regletas de cuisenaire, puzzles, ábacos, etc.
Pero en los recursos que nos vamos a detener son en los recursos no materiales como son las canciones, las adivinanzas, los cuentos y algunos juegos populares como por ejemplo "1, 2, 3, pollito inglés". Estos materiales están formados por textos en los que se aplican nociones matemáticas, además de motivar y aportar conocimientos a los alumnos.
Una de las canciones con la cual podemos trabajar en clase para desarrollar el conocimiento lógico-matemático es la siguiente:
Soy uno cuando estoy solo
Contenidos:
-Números
-Códigos matemáticos no convencionales
-Objetos cotidianos
-Seres vivos
-Esquema corporal
-Melodía
-Ritmo
-Dramatización
Letra de la canción:
Soy uno cuando estoy solo (balancear en el sitio)
y dos si tu estás conmigo (unirse en pareja)
somos tres, si somos dos y viene algún otro amigo. (formar un trío)
Cuatro las patas del perro (imitar un perro)
cinco dedos de mi mano (sacar una mano)
y seis los años que tengo (señalarse uno mismo)
y siete los de mi hermano. (señalar a un compañero)
Ocho pies tiene la araña, (formar un coro con tres compañeros)
Nueve son tres veces tres. (unirse con dos compañeros y poner nueve dedos entre todos)
Y si esto bien me lo aprendo (levantar los brazos)
me voy a sacar un diez (extender todos los dedos)
me voy a sacar un diez. (extender los dedos)
Un ejemplo de adivinanza con la cual poder trabajar el conocimiento lógico matemático y la música es la siguiente, ya que a las adivinanzas podemos incluirles ritmo y melodía, y así poder trabajar conceptos musicales.
A través de esta canción, los niños pueden aprender
diferentes temas relacionados con el conocimiento del entorno:
- El entorno natural: campos, selva, mar,... así como los
animales que habitan en los diferentes medios.
- Los seres vivos
- Ampliación de vocabulario, incorporando nuevos conceptos y
términos.
- Reconocimiento de fenómenos naturales.
Además de fomentar el movimiento, la canción y las
dramatizaciones.
Contenidos:
-Seres vivos
-Fenómenos del medio natural
-Melodía
-Ritmo
-Movimientos y posturas corporales
-Dramatizaciones
Dinámica: la actividad consiste en imitar al animal que
nombramos en la canción a través de gestos y movimientos.
Letra de la canción:
Un día Noé a la selva
fue (nos movemos como si separáramos ramas, hojas…)
puso a los animales alrededor de él. (damos una vuelta)
El Señor está enfadado el diluvio va a caer (ponemos cara de enfadado mirando
al cielo)
no os preocupéis porque yo os salvaré (abrimos los brazos y los levantamos)
Y estaba el cocodrilo
(manos extendidas y las movemos como si fuera una boca)
y el orangután (manos
en las axilas)
dos pequeñas serpientes (movimiento de los brazos en zigzag)
y el águila real (Con
los brazos abiertos, los movemos hacia arriba y abajo)
el gato ( levantamos la mano como si arañáramos),
el topo (movemos la
nariz y nos tocamos los bigotes),
el elefante (utilizamos
el brazo como trompa y movemos el brazo),
no falta ninguno (decimos
con el dedo que no)
tan sólo no se ven a los dos micos.( ponemos con los dedos el numero dos y
ponemos el dedo en la frente a modo cuerno para similar al unicornio)
Y gota a gota empezó
a llover (ponemos las manos en forma puño y las bajamos como gotas)
pero no os preocupéis que yo os salvaré (abrimos los brazos y los levantamos).
Con esta canción trabajamos el segundo área del
currículum de infantil: conocimiento del entorno, desarrollando contenidos del bloque 2.Acercamiento a la naturaleza.
Algunos contenidos que se pueden
desarrollar con esta canción:
- Elementos del entorno.
- Aproximación al ciclo vital.
- Seres vivos y plantas.
- Capacidad asociativa y acumulativa.
- Melodía
- Ritmo
- Atención y memoria.
La actividad consiste en cantar la canción al
mismo tiempo que se dramatiza.
A cada palabra nueva se le asigna un gesto que se repite cada vez que aparece dicha palabra.
Letra
Había un pozo (2) (hacemos un circulo al frente con los brazos, como si fuera un pozo)
en el medio del parque (2)
era el pozo mas lindo (2) (manos bajo la barbilla y balanceo)
que pudiera existir (2)
y el pasto verde crecia al rededor (movemos las manos y los brazos alrededor del cuerpo)
y el pasto crecia alrededor
y en ese pozo (2)
Habia un arbol (2) (círculo con los brazos arriba)
era el árbol mas lindo (2)
que pudiera existir (2)
el árbol en el pozo, el pozo en el parque
y el pasto verde crecia alrededor
y el pasto crecia alrededor
y en ese árbol (2)
Habia una rama (2) (un brazo estirado arriba)
la rama mas linda (2)
que pudiera existir (2)
la rama en el árbol, el árbol en el pozo, el pozo en el parque
y el pasto verde crecia alrededor y el pasto crecia alrededor
y en esa rama (2)
Habia un nido (2) (hacemos la forma del nido con las manos)
era el nido mas lindo (2)
que pudiera existir (2)
el nido en la rama, la rama en el árbol,
el árbol en el pozo, el pozo en el parque
y el pasto verde crecía alrededor
y el pasto crecía alrededor
y en ese nido (2)
Habia un huevo (2) ( hacemos la forma de un huevo con una mano)
